Digital von Anfang an, aus Überzeugung
Die Gemeinschaftsschule Campus Cordis wurde 2020 als digital arbeitende Schule gegründet. Digitale Bildung ist kein Zusatzangebot, sondern integraler Bestandteil unseres pädagogischen Konzepts. Unser Ansatz verbindet drei Perspektiven: die technologische, die gesellschaftlich-kulturelle und die anwendungsbezogene.
Technologische Perspektive
Im Fach Technik und Computer (Kl. 5/6) erlernen alle Schülerinnen und Schüler informatische Grundlagen, Scratch, Dateiverwaltung und die Bedienung unserer digitalen Plattformen. Ab Klasse 7 gibt es regulären Informatikunterricht.
Gesellschaftlich-kulturelle Perspektive
Unsere Schule ist bewusst smartphonefrei. Smartphones kommen vor der 1. Stunde in den Tresor. So entsteht ein geschützter Lernraum, in dem die Auseinandersetzung mit Medien gezielt und reflektiert stattfindet und nicht nebenbei.
Anwendungsbezogene Perspektive
Alle Lehrkräfte arbeiten verpflichtend mit Moodle, digitalen Abgabeformaten und digitaler Medienproduktion. Schülerinnen und Schüler wählen selbst die passenden Werkzeuge für ihre Aufgabe.
Inklusion & Teilhabe
Als Inklusionsstützpunkt für blinde Schülerinnen und Schüler setzen wir digitale Technologien gezielt für barrierefreies Lernen ein. Lernpläne sind auf drei Anforderungsniveaus angelegt, mit Pflicht- und Wahlaufgaben sowie Hilfekarten.
Das Team Digitalisierung
Kristin Schwarz (Fachleiterin für Individuelle Förderung, selbstreguliertes Lernen, Moodle und Erstellung/Aktualisierung dieser Webseite) · Sebastian Vogt (PITKO, Informatik-Fachkonferenzleitung) · Maria de Haas (PITKO, Weiterentwicklung Medienkonzept, BYOD und digitale Ausstattung). Die Rollen sind funktional definiert und unabhängig von Einzelpersonen konzipiert.
Unsere Plattformen & Tools
Jedes System hat einen klar definierten Zweck. Wir setzen auf eine überschaubare, gut abgestimmte Toollandschaft, damit alle Beteiligten wissen, wo was passiert. Die Kacheln führen direkt zur jeweiligen Webseite.
Moodle als Herzstück
In jedem Moodle-Kurs finden die Lernenden: Lernplan, Arbeitsblätter, Hilfekarten, Methodenkarten, interaktive Aufgaben, Tests, Abgabeformate und kollaborative Formate. Alle Kurse bleiben dauerhaft erhalten. Somit haben unsere Schülerinnen und Schüler auch in Klasse 10 noch Zugriff auf Materialien aus Klasse 5.
Datenschutz by Design
Alle Systeme sind DSGVO-konform. Der Datenschutzbeauftragte wird über den Schulträger (Landeshauptstadt Dresden) gestellt.
Gefiltertes Schul-WLAN
Flächendeckendes WLAN in allen Räumen. Das Schulnetz filtert Unterhaltungsplattformen und minimiert Ablenkung aktiv.
Lehrkräfte digital versiert
Unser Kollegium ist digital versiert. Neue Lehrkräfte erhalten einen Crashkurs zu allen Tools sowie ein umfassendes Onboarding. Regelmäßiger Austausch über digitale Neuerungen wie die Implementierung von Künstlicher Intelligenz findet in den Fachkonferenzen statt.
Medienbildung im Fach
Digitale Kompetenzen sind kein Sonderfach, sondern Teil jedes Unterrichts. Das schulinterne Campus-Cordis-Curriculum weist für jedes Fach explizit digitale Kompetenzbezüge aus und geht weit über sächsische Landesvorgaben hinaus.
| Fach | Klasse 5 | Klasse 6 | Klasse 7 | Klasse 8 | Klasse 9 | Klasse 10 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Chemie | – | – | GESTIS-Stoffdatenbank; digitale Stoffsteckbriefe und Experimentierprotokolle | GESTIS-Stoffdatenbank; digitale Stoffsteckbriefe und Experimentierprotokolle; Experimentieranordnung mit Chemix erstellen | GESTIS-Stoffdatenbank; digitale Stoffsteckbriefe und Experimentierprotokolle; Experimentieranordnung mit Chemix; MolView zur Darstellung organischer Molekülmodelle | GESTIS-Stoffdatenbank; digitale Stoffsteckbriefe und Experimentierprotokolle; Experimentieranordnung mit Chemix; MolView; Auswertung von Reaktionsverläufen mit digitaler Messwerterfassung |
| Deutsch | Erstellung von Präsentationen mit Canva; interaktive Übungen zur Selbstkontrolle; Einführung in die Feedback-App Fello Fish; Apps zur Erstellung von Videos, Hörspielen u. a. | Erstellung von Präsentationen mit Canva; interaktive Übungen zur Selbstkontrolle; Umgang mit Fake News, kritische Quellenkritik, Bilder-Rückwärtssuche, Online-Recherche; Fello Fish; Apps für die Erstellung von Videos, Vertonungen, Podcasts | Erstellung von Präsentationen mit Canva; interaktive Übungen zur Selbstkontrolle; Online-Recherche: Umgang mit KI-Informationen und Quellenangaben; Visualisierung im Vortrag mit Präsentationsfolien; Fello Fish; Apps für die Erstellung von Videos, Vertonungen, Podcasts; Interview mit einem fiktiven KI-Lernbegleiter zu Balladen | Erstellung von Präsentationen mit Canva; interaktive Übungen zur Selbstkontrolle; komplett digitale Lerneinheiten; kritischer Umgang mit Social Media; Erkennen von Fake News; Nutzung von Prüf-Methoden und Safe Spaces im digitalen Raum; Fello Fish; Apps für die Erstellung von Videos, Vertonungen, Podcasts | Erstellung von Präsentationen mit Canva; interaktive Übungen zur Selbstkontrolle; kritischer KI-Umgang und KI-Nutzung | Erstellung von Präsentationen mit Canva; interaktive Übungen zur Selbstkontrolle; kritischer Umgang mit Quellen |
| Englisch | Filmclips drehen | – | – | – | Filmanalyse; E-Poster | – |
| Ethik/Religion | Recherchieren gefährdeter Lebensräume | Erstellung eines gemeinsamen Glossars in Moodle; optische Täuschungen; Fake News erkennen; Quellen kritisch überprüfen | Nutzung einer App zur digitalen Moscheebegehung; Selbstdarstellung im Netz; Rohstoffe im Smartphone; Pecha Kucha erstellen; Informationsfilm erstellen; Problemdiskussion präsentieren/moderieren; seriöse vs. unseriöse Quellen; Pressekodex | Interview mit einem fiktiven KI-Lernbegleiter; filmische Gestaltungsmittel im Erklärvideo; digitale Forumsdiskussion „Sinn in der Kunst" | Nutzung eines komplett digitalen interaktiven Buches; Apps zur Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus; digitale Recherche & Quellenarbeit; interaktives Board (Taskcard) | Utopie „Ganztagsschule 2060" entwerfen & präsentieren mit KI-erstellten Bildern; Prompting lernen |
| Geographie | Erstellung von Präsentationen mit Canva; interaktive Übungen zur Selbstkontrolle; Podcast erstellen | Erstellung von Präsentationen mit Canva; interaktive Übungen zur Selbstkontrolle; digitale Steckbriefe | Erstellung von Präsentationen mit Canva; interaktive Übungen zur Selbstkontrolle; Escape Room zu Afrika; Interview mit einem fiktiven KI-Lernbegleiter zu Afrika im Überblick; Erklärvideo zu den Weltmeeren | Erstellung von Präsentationen mit Canva; interaktive Übungen zur Selbstkontrolle; Leserbriefe mit KI überarbeiten; Kollaboration in digitalen Foren | Erstellung von Präsentationen mit Canva; interaktive Übungen zur Selbstkontrolle; Nutzung von Reflectories zu „Nachhaltige Städte" | Erstellung von Präsentationen mit Canva; interaktive Übungen zur Selbstkontrolle |
| Geschichte | Recherche historischer Quellen im Internet; digitales Produkt „Zeitkapsel" | Interview mit einem fiktiven KI-Charakter | Gestalten eines Denkmals mit KI; Interview mit einem fiktiven KI-Charakter | Digitale gestufte Hilfeangebote nutzen; Moodle-Test | Podcast erstellen; Vergleich von virtuellen Fotos zum Mauerbau | Manipulation historischer Bilder mit KI; digitale Präsentation halten |
| Informatik | – | – | Informatik-Biber; Informatiksysteme, Algorithmen, Daten und Strukturen | Informatik-Biber; Algorithmen, Netzwerke, Datensicherheit, Kryptographie und vernetzte Systeme | Informatik-Biber; Datenbanken, SQL, Netzwerke und Calliope | Informatik-Biber; Webanwendungen, HTML & CSS, JS & SVG |
| Kunst | – | Fotos & Kurzvideos erstellen | – | Medienprodukte gestalten (Video, Foto, Ton) | – | – |
| Mathematik | Einführung in intelligente digitale Lernplattform (bettermarks) | Einführung in dynamische Geometriesoftware (GeoGebra) | Selbstständiger Umgang mit digitaler Lernplattform (bettermarks) | Graphikfähiges Computeralgebrasystem; GeoGebra auf dem iPad; Prüfungsmodus | Tabellenkalkulation (Excel) | Tabellenkalkulation (Excel) |
| Musik | – | – | – | Erklärvideo Musik in der Klassik (Oper/Sinfonie) | Vertonen eines Stummfilms; Filmmusik erstellen | Songproduktion mit GarageBand |
| Technik & Computer | Einführung in Moodle, Nextcloud, Lernsax, Canva, Dateiverwaltung, Internetrecherche | Einführung in Tabellenkalkulation, digitale Texte | – | – | – | – |
| WTH/S | – | – | – | – | Praktikumsbericht digital erstellen | – |
↑ Wird schuljährlich in den Fachkonferenzen weiterentwickelt.
Ab Klasse 8 arbeiten unsere Schülerinnen und Schüler mit einem speziell für das selbstregulierte Lernen entwickelten KI-Lernbegleiter (GPT, entwickelt von der Universität Würzburg). Er unterstützt das selbstregulierte Lernen: Schülerinnen und Schüler nutzen ihn, um ihr Lernen zu planen, geeignete Lernstrategien auszuwählen und anzuwenden, ihr Wissen zu überprüfen und im Anschluss das Erreichte mit dem vorab gesetzten Lernziel abzugleichen und das weitere Vorgehen entsprechend anzupassen.
Informatische Bildung – drei Stufen
Stufe 1 · Kl. 5/6
Fach „Technik und Computer": Grundkompetenzen für alle, unabhängig vom häuslichen Umfeld, Sicherheit auf den Schulplattformen
Stufe 2 · Ab Kl. 7
Informatik als reguläres Unterrichtsfach mit Alltagsbezügen zu Digitalisierung, Automatisierung und Vernetzung.
Stufe 3 · Fächerübergreifend
In allen Fächern ist digitale Werkzeugnutzung verpflichtend verankert. Internetrecherche und digitale Medienproduktion sind Standard. Darüber hinaus findet in Klasse 7 die Einführung in die Arbeit mit Künstlicher Intelligenz statt.
Geräte & Regeln
Wir setzen auf klare, nachvollziehbare Regeln, die pädagogisch, organisatorisch und technisch begründet sind. Klicken Sie auf einen Punkt, um mehr zu erfahren.
· In Inputphasen werden Bildschirme unaufgefordert heruntergeklappt (mind. 45°) oder Tablets mit Display nach unten gelegt.
· Keine Foto-, Film- oder Audioaufnahmen anderer Personen auf dem Schulgelände (Ausnahme: von Lehrkraft genehmigt).
· Die Geräte müssen mit geladenem Akku mitgebracht werden. Laden an Schulsteckdosen ist aus Brandschutzgründen nicht erlaubt.
· Analoge Schreibsachen sind stets mitzubringen.
· Daten müssen strukturiert gespeichert werden (nach Fächern, Datum sortiert). Regelmäßige Datensicherung ist Pflicht.
Die vollständigen BYOD-Nutzungsbedingungen und die WLAN-Nutzungsordnung liegen zu Schuljahresbeginn zur Unterschrift vor. Anfragen: dehaasm@gmscc.lernsax.de
Nächste Schritte
Digitale Schulentwicklung ist ein Prozess, kein Zustand. Hier zeigen wir transparent, was wir uns für die kommenden Schuljahre vorgenommen haben.
Moodle ausbauen & Medienkonzept verschriftlichen
Alle Lehrkräfte nutzen Moodle für selbstgesteuertes Lernen. Das schulinterne Medienbildungskonzept wird als eigenständiges Kapitel ins Schulprogramm ergänzt. Leitlinien zum Umgang mit sozialen Medien werden verschriftlicht.
Fachliche Medienstandards & iPad-Ausbau
Jede Fachkonferenz legt verbindliche Medienbeiträge pro Jahrgang fest. Einwerbung weiterer Fördermittel für Endgeräte. Fortführung und Ausbau des BYOD-Konzepts.
Perspektive: Ein Gerät pro Schülerin bzw. Schüler
Langfristiges Ziel laut Schulprogramm: Ausstattung aller Schülerinnen und Schüler mit eigenen Tablets. Ausbau der Kooperationen mit MPZ Dresden, Wissensfabrik und TU Dresden.
Außerschulische Vernetzung & Projekte
Informatik-Biber (jährlich) · IT2School & City4Future (Wissensfabrik, in Projektwochen) · Robotik-AG (Lego Mindstorms/Spike, finanziert durch Bosch) · 3D-Druck · Herzenswerkstatt mit TU Dresden · Girls' Day Academy ab Kl. 7.